Programy - Projekty Edukacyjne

      • II edycja programu grantowego mSilnia z projektem matematycznym pt. Na wagę matematyki

      •  

        Nasza szkoła bierze udział w II edycji programu grantowego mSilnia z projektem matematycznym pt. Na wagę matematyki.

        Projekt skierowany jest do uczniów klas IV-VI, którzy mają trudności w nauce matematyki i potrzebują wsparcia w rozwijaniu logicznego myślenia oraz praktycznych umiejętności.
        W ramach przedsięwzięcia odbędą się m.in. warsztaty, gry, konkursy, zajęcia pozalekcyjne oraz wycieczka.

        Celem projektu jest pokazanie, że matematyka to nie tylko szkolne zadania, ale także codzienne życie - zakupy, planowanie budżetu czy podejmowanie decyzji. Dzięki niemu uczniowie nabiorą pewności siebie, a nauka matematyki stanie się bardziej interesująca i praktyczna. Realizacja projektu odbędzie się w okresie IX-XII 2025 r.

      • Wycieczka do Centrum Nauki Kopernik

      • Dnia 13 listopada 2025 roku odbyła się wycieczka do Warszawy dla uczniów w ramach projektu #mSilnia. Uczestnicy odwiedzili Centrum Nauki Kopernik, gdzie mogli samodzielnie odkrywać interaktywne wystawy i eksperymentować z różnymi urządzeniami, sprawdzając, jak działają prawa fizyki, chemii i matematyki w praktyce. Szczególnie dużą ciekawość wzbudziły instalacje matematyczne. Uczniowie obserwowali fraktale, symetrię, złoty podział oraz rozwiązywali łamigłówki przestrzenne i zadania logiczne, które ćwiczyły spostrzegawczość i myślenie analityczne. Dużą atrakcją były także interaktywne roboty, które potrafiły mówić i reagować na pytania uczestników. Uczniowie mogli obserwować, jak roboty wykonują zadania, poznawać zasady ich działania i sterowania, co stanowiło ciekawe połączenie robotyki, programowania i sztucznej inteligencji. W trakcie warsztatów z cyjanotypii uczniowie tworzyli własne odbitki fotograficzne metodą światłoczułą. Z zapałem układali elementy do swoich projektów, obserwowali proces wywoływania obrazów i podziwiali efekty swojej pracy. Podczas zajęć poznawali również historię tej techniki oraz podstawy chemiczne stojące za cyjanotypią. Wycieczka miała charakter edukacyjno-doświadczalny, pozwalając młodzieży łączyć naukę z praktyką i kreatywną zabawą. Uczniowie dzielili się wrażeniami, zadawali pytania i inspirowali się nawzajem do dalszego odkrywania nauki w codziennym życiu. Całość pozostawiła niezapomniane wspomnienia i zachęciła do pogłębiania zainteresowań naukowych. 

    • 16

      • Na wagę matematyki – zajęcia w ramach projektu mSilnia

      •  Tworzymy zdrowy obiad – matematyka w kuchni, Matematyka w praktyce: szacujemy koszt naszego obiadu

        Podczas zajęć uczniowie pracowali w grupach, aby stworzyć przepis na swój własny, smaczny i zdrowy obiad. Najpierw każda grupa zastanawiała się, jakie składniki są potrzebne i w jakiej kolejności należy je przygotować. Dzięki temu dzieci rozwijały kreatywność kulinarną oraz umiejętność planowania posiłków. Następnie, po przygotowaniu przepisu, dzieci obliczały koszt przygotowania obiadu. To zadanie pozwoliło im poznawać podstawy matematyki w praktyce, uczyć się szacowania wydatków i zrozumieć, jak planować posiłki, aby były zarówno zdrowe, jak i ekonomiczne. Cała aktywność była świetnym połączeniem edukacji kulinarnej, matematycznej i współpracy w grupie– dzieci uczyły się wspólnie podejmować decyzje, dzielić zadania i prezentować swoje pomysły.

        ----------------------------------------------------------------------------------------------------

        Strój szkolny pod lupą- od projektu do kosztorysu – planowanie i sumowanie wydatków.

        W trakcie zajęć uczniowie projektowali według własnego pomysłu strój szkolny. Każdy element ubioru należało wycenić, a następnie obliczyć łączny koszt całego zestawu. Uczniowie samodzielnie wyszukiwali ceny (lub korzystali z podanych propozycji), zapisywali je i sumowali, ćwicząc dodawanie liczb oraz porównywanie wartości. Niektórzy uczniowie uznali, że ważnym elementem ich wymarzonego „stroju szkolnego” jest również telefon komórkowy, którego cena znacząco przewyższała koszt pozostałych części garderoby. Stało się to punktem wyjścia do rozmowy o racjonalnym planowaniu wydatków oraz o zasadach obowiązujących w szkole dotyczących korzystania z telefonów. Zajęcia rozwijały kreatywność, umiejętności matematyczne oraz świadomość finansową uczniów.

        ----------------------------------------------------------------------------------------------------

        Gotowanie z ułamkami – zmniejszamy przepis do 1/4 porcji

        Uczniowie pracowali w grupach, przygotowując racuszki z jabłkami. Ich zadaniem było zmniejszenie podanego przepisu do 1/4 porcji. Dzieci, pod kierunkiem nauczyciela, wspólnie przeliczały i odmierzały odpowiednie ilości składników, ucząc się w praktyce, jak zmniejszyć całość do jej części. Następnie samodzielnie dodawały i mieszały składniki. Zajęcia miały charakter wprowadzający – poprzez działanie i doświadczenie uczniowie poznawali nowe pojęcia matematyczne oraz rozwijali umiejętność współpracy.

        ----------------------------------------------------------------------------------------------------

        Od zadania do wskazówki – organizujemy matematyczne poszukiwania

        W ramach zajęć uczniowie pracowali w grupach nad przygotowaniem gry terenowej na terenie budynku szkoły. Każda grupa opracowywała zestaw zadań matematycznych, których poprawne rozwiązanie wskazywało uczestnikom kolejne miejsce wędrówki. Uczniowie samodzielnie wymyślali treść zadań, ustalali ich kolejność oraz rozmieszczali kartki z poleceniami w wybranych punktach szkoły. Po zakończeniu etapu przygotowań następowała realizacja gry – inna grupa rozwiązywała zagadki i, kierując się otrzymanymi wynikami, odnajdywała kolejne wskazówki. Zabawa wymagała logicznego myślenia, dokładności w obliczeniach oraz dobrej współpracy w zespole. Zarówno przygotowanie gry, jak i jej przeprowadzenie trwało kilka lekcji i dostarczyło uczniom wielu emocji, łącząc naukę matematyki z aktywnością ruchową oraz elementem rywalizacji

        ----------------------------------------------------------------------------------------------------

         Zabawa z matematyką - test pełen zagadek i śmiechu

        Uczniowie podczas zajęć rozwiązywali test matematyczny „Matematyczny zawrót głowy” – zestaw 13 krótkich, zabawnych zadań, które miały pokazać, że matematyka może być przyjemna i wcale nie musi być trudna. W teście pojawiły się m.in. humorystyczne pytania, np. co się stanie, gdy pomnożymy zero przez milion złotych (okazja do przypomnienia, że zero razy cokolwiek daje zero) oraz zagadka: Pan Kowalski ma 5 synów, a każdy syn ma siostrę – ile dzieci ma Pan Kowalski? (ćwiczenie logicznego myślenia).

        ----------------------------------------------------------------------------------------------------

        Obliczamy punkty i procenty – jak matematyka pomaga w ocenianiu wyników

        Uczniowie wykonywali praktyczne ćwiczenie z matematyki związane z ocenianiem wyników testu. Każde dziecko najpierw samodzielnie zliczało punkty zdobyte w teście „Matematyczny zawrót głowy”, a następnie obliczało, jaki procent maksymalnej liczby punktów uzyskało. Kolejnym krokiem było przeliczenie tego procentu na ocenę według ustalonej skali (np. 30% – ocena 2, 50% – ocena 3). Dzięki temu działaniu dzieci: utrwalały podstawowe działania matematyczne, uczyły się obliczać procenty w praktyce, ćwiczyły logiczne myślenie i samodzielność, przekonywały się, że matematyka może być zabawna i pełna humoru, a nauka oceniania wyników nie musi być nudna.

        ----------------------------------------------------------------------------------------------------

        Orzeszki

        Na początek była praca z przepisem – ustalanie proporcji i ile będzie sztuk. Następnie z gotowego ciasta uczniowie odcinali porcje, które dokładnie ważyli – po 4 dag. Gdy wszystkie kulki były gotowe by zapełnić maszynę (liczenie ile jest miejsc) - wkładano je do maszyny do pieczenia orzeszków. Po kilku minutach wyjmowały upieczone połówki. Zapachem przywoływali obecność wszystkich obecnych w szkole

        ----------------------------------------------------------------------------------------------------

         Gofry

        Uczniowie sami wpadli na pomysł pieczenia gofrów. Przynieśli swoje gofrownice, a przepis na ciasto opracowali tak, żeby każdy mógł włączyć matematykę w praktyce. Z pomocą kalkulatora przeliczali proporcje składników tak, by ciasta wystarczyło dla całej grupy. Następnie dokładnie odważali potrzebne ilości i przynieśli wszystkie składniki do szkolnej kuchni. Podzielili się w grupy: jedni zajmowali się mieszaniem i wylewaniem ciasta do gofrownic, inni przynosili dodatki - owoce, bita śmietana, czekoladę, syropy. Już w trakcie pieczenia po szkolnych korytarzach roznosił się cudowny zapach świeżych gofrów, a atmosfera była tak wciągająca, że nikt nie chciał iść do domu - zwykle uczniowie tylko czekają na dzwonek, tym razem woleli zostać i pilnować, żeby żaden gofr nie uciekł z talerza. Całe zajęcia pokazały, że matematyka może być smaczna - liczenie proporcji, ważenie składników i dzielenie pracy w grupie w naturalny sposób połączyły naukę z przyjemnością.

        ----------------------------------------------------------------------------------------------------

        Mierzenie szkoły

        Uczniowie za pomocą taśm mierniczych, miarek i linijek dokładnie mierzyli wyznaczone pomieszczenia w szkole – klasy, korytarze, a nawet stołówkę. Następnie przenosili te wymiary na papier, rysując plan w skali. Musieli przeliczać jednostki długości, żeby wszystko pasowało proporcjonalnie, i jednocześnie ćwiczyli precyzję w rysunku. Dzięki temu nie tylko uczyli się matematyki praktycznej, ale też rozwijali umiejętność planowania i przestrzennego myślenia.

        ----------------------------------------------------------------------------------------------------

        Gazetki z dyskontu

        Uczniowie dostali gazetki z dyskontu i zadanie, które pokazało, jak bardzo potrafią się zaangażować. Ich celem było stworzenie listy zakupów w ramach określonego budżetu, a następnie przygotowanie plakatu z wyciętych produktów. Podczas zajęć uczyli się czytać promocje, porównywać ceny i decydować, co bardziej się opłaca kupić. Niektórzy podchodzili do zadania na skróty, wybierając najdroższe produkty, żeby szybko skończyć, ale większość bardzo życiowo analizowała, co naprawdę będzie potrzebne i jak rozplanować wydatki - tak jakby zarządzali własnymi pieniędzmi. Dzięki temu ćwiczeniu dzieci nie tylko ćwiczyły matematykę i logiczne myślenie, ale też praktyczne podejmowanie decyzji i planowanie wydatków w codziennym życiu.

        ----------------------------------------------------------------------------------------------------

        Planowanie wycieczki

        Uczniowie pracowali w grupach, planując wycieczkę dla całej klasy przy określonym budżecie – 3000 zł. Każda grupa musiała zaplanować atrakcje, miejsca do odwiedzenia i oszacować koszty transportu, wstępu czy jedzenia. Dzięki temu dzieci zobaczyły, ile naprawdę kosztuje organizacja wyjazdu i skąd biorą się poszczególne kwoty przy wyjazdach klasowych czy szkolnych. Większość grup wybrała wyjazd do Suntago, co wywołało ciekawe refleksje – niektóre dzieci zdziwiło, że pieniędzy nie starczy na wszystko, a inne zastanawiały się, ile trzeba by dołożyć, żeby spędzić tam więcej czasu. Zajęcia pokazały, że planowanie budżetu to nie tylko matematyka, ale też podejmowanie decyzji i ustalanie priorytetów.

        ----------------------------------------------------------------------------------------------------


        „Namacalny” metr sześcienny

        Uczniowie mieli okazję zobaczyć na własne oczy, czym jest metr sześcienny dzięki zakupionemu w ramach projektu modelowi. Najpierw wcielili się w rolę osób składających model i czytających instrukcje – musieli dokładnie dopasowywać elementy, co ćwiczyło ich precyzję i współpracę w grupie. Kiedy model był gotowy, wielu było zdziwionych, jak naprawdę wygląda metr sześcienny – zobaczenie go „na żywo” robiło wrażenie. Przy okazji porównywali go do decymetrów sześciennych i przeliczali różne jednostki objętości, dzięki czemu matematyka nabrała konkretnego, namacalnego wymiaru.

    • 48

      • mSilnia - podsumowanie

      • Podsumowanie realizacji projektu „Na wagę matematyki” - #mSilnia #mFundacja

        Od 15 września do 31 grudnia 2025 r. w Zespole Szkół w Krzywdzie realizowany był projekt „Na wagę matematyki”, dofinansowany w ramach II edycji programu mSilnia przez #Fundacja mBanku kwotą 10 000 zł. W zajęciach uczestniczyło 30 uczniów klas 4–6, którzy uczestniczyli w zajęciach pozalekcyjnych  w wymiarze 24 h (2 grupy x 12h x 15os).

        Celem projektu było pokazanie uczniom, że matematyka nie jest tylko szkolnym przedmiotem, ale narzędziem, z którego korzystamy na co dzień. Uczniowie dostrzegali, że matematyka jest obecna w codziennym życiu i może być zrozumiała oraz praktyczna.

        Podczas zajęć dzieci uczyły się przeliczać jednostki, ważyć i mierzyć różne przedmioty, planować wydatki, porównywać ceny oraz podejmować proste decyzje finansowe oraz  rozwiązywać zadania problemowe. Najważniejsze było działanie, samodzielne sprawdzanie i wyciąganie wniosków. Dużo czasu poświęcono rozwijaniu logicznego myślenia i budowaniu wiary we własne możliwości.

        Dzięki otrzymanemu wsparciu szkoła wzbogaciła się o nowe pomoce dydaktyczne. Zakupiono wagi sprężynowe, kieszonkowe i elektroniczne, miarki, linijki, miary model metra sześciennego, zegary demonstracyjne, kalkulatory, zestawy geometryczne, liczydła, bryły szkieletowe, modele figur przestrzennych oraz gry edukacyjne. Sprzęt ten pozwolił uczniom uczyć się poprzez doświadczenie. Samodzielne ważenie, mierzenie i obliczanie sprawiło, że omawiane zagadnienia stały się bardziej konkretne i łatwiejsze do zrozumienia. Pomoce te będą nadal wykorzystywane podczas kolejnych zajęć, ponieważ wypracowana forma pracy będzie kontynuowana, na wyraźne życzenie uczniów.

        Zakupione materiały biurowe (m.in. papier ksero, brystole, kleje, taśmy, nożyczki i tonery) umożliwiły przygotowanie kart pracy, materiałów ćwiczeniowych oraz wytworów wyobraźni uczniowskiej w postaci prac. Uczniowie mogli tworzyć własne plansze, plakaty, zadania i prezentacje, co dodatkowo angażowało ich w proces nauki.

        W trakcie realizacji projektu odbyły się warsztaty „Matematyka na zakupach”, podczas których uczniowie planowali listy zakupów i kontrolowali budżet, gra terenowa z zadaniami praktycznymi oraz konkurs „Mistrz matematycznej logiki”. Nagrodami w konkursie były gry logiczne i edukacyjne, które dodatkowo motywowały uczniów i zachęcały do dalszego rozwijania umiejętności matematycznych także poza zajęciami.

        Ważnym i bardzo inspirującym elementem projektu była listopadowa wycieczka do Centrum Nauki Kopernik w Warszawie. Uczniowie zwiedzali interaktywne wystawy i uczestniczyli w warsztatach z cyjanotypii. Mogli zobaczyć, jak matematyka i nauki ścisłe funkcjonują w praktyce oraz jak łączą się z innymi dziedzinami wiedzy. Wyjazd był dla wielu z nich dużym przeżyciem i dodatkową motywacją do nauki.

        Podsumowując, projekt przyniósł widoczne efekty. Uczniowie lepiej radzą sobie z przeliczaniem jednostek i zadaniami praktycznymi, chętniej podejmują matematyczne wyzwania i z większą pewnością rozwiązują problemy. Dzięki wsparciu Fundacji mBanku udało się stworzyć warunki, w których matematyka stała się bliższa, bardziej zrozumiała i ciekawsza dla uczniów.

    • Logowanie